Lahjakkuus vai harjoittelu?

Tänään julkaistiin Helsingin Sanomissa mielenkiintoinen artikkeli ”Kumpi ratkaisee, lahjakkuus vai harjoittelu? Vastauksesi saattaa selittää koulumenestystäsi.” Talviloman kunniaksi poimin artikkelista muutamia keskeisiä asioita, joita aion esitellä omille oppilailleni vinkeiksi kevään opiskeluun.

”Kärsivällisyys, avun pyytäminen ja uusien oppimisstrategioiden opiskelu ovat varmempi tie menestykseen kuin lahjakkuuteen luottaminen.”

”Parhaan tuloksen saa, kun käyttää useita eri oppimistapoja. Mitä monipuolisemmin asiaa opiskelee, sitä paremmin se tallentuu päähän.”

”Ryhmässä oppii muilta uusia opiskelutaitoja, kuten muistiinpanostrategioita ja muistisääntöjä. Toiseksi kaveri voi auttaa ymmärtämään sen, mikä itselle tuntuu vaikealta.”

”Ei kannata ajatella, että ensin pitäisi olla motivaatio ja perässä tulee tekeminen. Motivaatio syntyy usein tekemisen kautta.”

”Nukkuessa tapahtuu tiedon jäsentely ja siirtyminen pitkäkestoisiin tietovarastoihin. Siksi on hyvä muistaa nukkua, kun lukee kokeisiin”

Oppilasagentit webinaarissa

Viime viikolla Hämeenkylän koulun Oppilasagentit olivat kanssani Ilona IT:n webinaarissa esittelemässä meidän koulun Oppilasagenttitoimintaa. Webinaarissa esiintyminen oli erittäin mielenkiintoinen ja hieno kokemus oppilaille.

Oppilaat valmistautuivat webinaariesiintymiseen laatimalla kalvot, joiden alulla esittely oli virtuaalisesti helpompaa. Oppilaat asensivat luokkaan etäkokousjärjestelmän sekä testasivat laitteet ennen webinaaria toisella puolella Suomea olleen webinaarin puheenjohtajan kanssa. Nämä ovat juuri taitoja ja kokemuksia, joita nuoret tarvitsevat elämäänsä varten!

Jos et päässyt seuraamaan esitystä livenä, niin voit katsoa webinaarin tallenteena.

Kysymyksillä osaamisen osoittamista

Tänään oli yksi hienoista työpäivistä, kun kokeilin loistavalla menestyksellä fysiikan taitotestiä, jossa oppilaat osoittivat osaamisensa mekaniikan kurssin ensimmäisen alkuosan asioista. Oppilaiden tehtävänä oli laatia neljä kysymyksiä, joissa osoittavat mahdollisimman laajaa ja soveltavaa osaamista opiskeltavista aiheista. Apuvälineenä oppilailla oli vain tabletti, kun kirjan ja vihon käyttäminen ei olut sallittua.

Perinteisesti oppilaat vastaavat pitkästi lyhyisiin kysymyksiin kokeessa. Nyt oleellista oli saada tehtyä oivaltavia kysymyksiä teemasta, joihin osaa vastata itse lyhyesti. Jokainen oppilas innostui tekemään parhaansa ja suuri osa oli todella hyvin valmistautunut taitotestiin kotona viikonloppuna. Uudenlainen osaamisen näyttö sai oppilaille oppimisen riemua!

Seuraavana haasteena opettajalla on korjata taitotestit oikeudenmukaisesti. Alla on ensimmäinen versio fysiikan taitotestistä ja kehitysideoita siihen on jo tullut itselle mieleen. Kehitysideoista kirjoittelen myöhemmin lisää.

Fysiikan kuntotesti

9.-luokan fysiikan kursseilla olen tammikuun aikana kokeillut oppilaiden kanssa Metodia.fi-palvelua, jossa oppilaat opiskelevat käsiteltävää teemaa tekemällä kysymyksiä. Kysymysten tekeminen on opettavaista, mutta haastavaa. Olemme oppilaiden kanssa pohtineet alustaa hyödyntäessämme minkälaiset kysymykset ovat oppimisen kannalta merkityksellisiä ja kannattaako mennä siitä mistä aita on matalin.

Hyvän kysymyksen keksiminen ei olekaan niin helppoa kuin luulisi. Kysymysten laatiminen paljastaa onko ymmärtänyt opiskeltavaa asiaa syvällisesti. Kehitin alkuviikolla oppilaiden kanssa keskustelun pohjalta uudenlaisen osaamisen osoittamismenetelmän. Taitotestissä ei ole perinteisesti kysymyksiä opiskeltavasta teemasta, vaan oppilas laatii neljä kysymystä teemasta ja vastaa niihin itse. Minun tehtäväksi jää arvioida kysymysten pohjalta miten hyvin oppilas osaa opiskeltavia teemoja.

Pidämme ensi viikolla fysiikan kurssien kanssa taitotestit, joten jännityksellä odotan kuinka oivaltavia kysymyksiä oppilaat laativat ja miten haasteelliseksi taitotestin arviointi muodostuu.

Tammikuussa ohjausta, koodausta ja kysymyksiä

Tammikuussa on ollut jo loistavia oppimiskokemuksia oppilaille ja opettajallekin!

OppilasAgentit ohjaamassa lukion opettajia

Tammikuun alussa OppilasAgenttejamme pyydettiin kouluttamaan muutamien sovellusten käyttämistä Otavan Opiston lukion opettajille suunnattuun OPS-hautomoon. Oppilasagenttien työpajan sisällöksi muotoutui järjestäjän toiveesta kyselysovellukset Kahoot ja Socrative sekä some-välineistä Instagram ja Snapchat. Oppilasagentit suunnittelivat ennakkoon mitä haluavat työpajassa opettaa palveluista. Lue lisää


Mielenkiintoinen aamu Huomenta Suomen vieraana 20.1.2016

Huomenta Suomi: Koodaus korvasi kaunokirjoituksen


Kysymällä oppii

Metodia.fi –palvelu tarjoaa mahdollisuuden opettaa teemoja oppilaille kysymysten avulla. Suosittelen tutustumaan Metodia.fi palveluun, koska yläkoulun oppilaat ovat innostuneesti kokeilleet alustan hyödyntämistä oppimisessaan viime tunneilla. Kokeilua tullaan jatkamaan oppilaiden kanssa ja suunnataan alustan kokeilua kotona tehtävän opiskelun suuntaan.

Oppilaiden ajatuksia Nspire-ohjelman käyttämisestä yläkoulussa

Olemme joulukuussa 7. ja 9. luokkien kanssa opetelleet TI Nspire –laskinohjelmiston käyttämistä. Laskinohjelmistoon tutustumisen lisäksi olemme pyrkineet toteuttamaan muutamia oppitunteja Nspiren avulla. Lähtökohtaisesti oppilaat ovat olleet innostuneita uudesta, mutta monet kokevat vihkotyöskentelyn helpompana matematiikan opiskelussa kuin sähköisen vihkon käyttämisen. Näen itse Nspiren mahdollistavan jotain aivan uutta, mutta en usko vielä sähköisen työskentelyn syrjäyttävän perinteistä vihkotyöskentelyä matematiikassa yläkoulussa.

Pyysin oppilailta mielipiteitä Nspiren opetuskäytöstä, joiden pohjalta lähden keväällä kehittämään ohjelmiston käyttämistä osana yläkoulun matematiikan opetusta.

7. luokkalaiset

Miltä tuntui käyttää Nspireä opiskelussa?
Kivalta, rennolta
Jännältä
Se oli kivaa ja se toimi hyvin
Se oli kivaa vaihtelua
Aluksi aika vaikealta, mutta lopussa alkoi sujumaan.

Mitä etuja Nspiren käyttäminen tuo matematiikan opiskeluun?
Helpompi tehdä kaikkea
Se toi vaihtelua opiskeluun
Mielenkiintoisempaa
Opitaan käyttää koneita ja tuo mukavaa vaihtelua kynän ja paperin sijaksi.
Osaamme käyttää matematiikkaa tulevaisuudessa
On mahdollisuus tehdä muutakin kuin vihkotyötä
Helpompi laskea esim. ympyrän pinta-ala
Älykkyyttä
Geometriassa on etuja.

Mitä haittoja Nspiren käyttäminen tuo matematiikan opiskeluun?
Se on paljon hitaampaa kun vihkoon tekeminen
Ei kerkeä tehdä niin paljon tehtäviä
Nspiren käyttö on aluksi vaikeaa, sekä tehtävien teko on hitaampaa.
Jotkut saattavat mennä nettiin kesken tunnin. Onneksi näin ei ole luokassamme käynyt.
Sitä että välillä sitä on vaikea käyttää

9. luokkalaiset
Miltä tuntui käyttää Nspireä opiskelussa?
Ihan kivalta. Ohjelmaa voi käyttää kirjan kanssa.
Vaikeaa
Ihan kivalta, kun sovelluksen käytön oppi niin se oli kohtuullisen vaivatonta
Mielenkiintoiselta, se toi vaihtelua
Monipuoliselta, ehkä vähän haastavalta
Opiskelussa tämä ohjelma antaa suorat vastaukset, jolloin miettiminen jää vähiin, kuitenkin luulisin että ysin matikka pitäisi olla pohdiskelevaa.
Aluksi todella vaikealta, kun ei tiennyt miten erilaisia juttuja käytetään. Se oli todella hidasta. En oikein pitänyt tästä työskentelytavasta.

Mitä etuja Nspiren käyttäminen tuo matematiikan opiskeluun?
Nopeampaa, jos opettelisi enemmän ohjelman käyttöä
Ei tarvitse ajatella itse
Helpompi laskea vaikeita laskuja
Helpottaa laskemista ja vaihtelua normaaliin opiskeluun
Ei tarvitse piirtää kuvaajia tai laskea yksinkertaisimpia laskuja käsin
Enemmän ajankäyttöä yhteen tehtävään, mutta helpompi saada vastaus
Nopeuttaa eikä tule tyhmiä virheitä
Oppii käyttämään tietokonetta paremmin ja koska tarvitsemme konetta lukiossa niin on siitä hyötyä. Matikan opiskelussa se helpottaa ja vähentää työmäärää joka pitäisi tehdä jos käytettäisiin pelkästään vihkoja.
Itse vastaukset sai nopeasti, kun ei tarvinnut itse laskea. Hyvä pohja lukio-opintoja varten.
On hyvä tutustua lukion matematiikkaan ajoissa.

Mitä haittoja Nspiren käyttäminen tuo matematiikan opiskeluun?
Jotkut eivät välttämättä edes yritä, ja se voi olla joillekin liian helppoa
No tämä varsinainen pohdiskelu jää syrjempään.
Ei opi itse asiaa kun täytyy vain näppäillä oikeat numerot kohdalleen
Laskin laskee kaiken sun puolesta, enkä ymmärrä mitä teen
Hankaluutta, ei ihan löytänyt kaikkea mitä tarvitsin
Ohjelma antaa suoraan oikeat vastaukset, eikä näytä välivaiheita.
Ei tarvitse itse laskea mitään, eikä saanut tehtyä niin paljon harjoituksia.
Ei välttämättä ehdi tehdä niin paljon ja osa osa-alueista jää harjoittelematta ellei tee kotona
Ei opi kaikkia välivaiheita
Oma päättelykyky huononee, jos ei laske välillä päässäkin/tarkista itse koneen antamaa tulosta
Siinä sinun ei tarvitse itse miettiä päässä laskujen vastauksia, vaan kone kertoo sen sinulle. Sinun täytyy ainoastaan näpytellä luvut oikeille paikoille.

Sähköistyviä kokeiluja matematiikassa

Olemme 9. luokan kanssa tutustuneet TI Nspire –ohjelman perustoimintoihin syksyn aikana. Tänään päätin kokeilla ensimmäistä kertaa kuinka TI Nspire soveltuu yläkoululaisten matematiikan vihkoksi, johon he ratkovat tehtäviä itsenäisesti. Teemana oli yhtälöparin ratkaiseminen piirtämällä. Tehtävien tekeminen TI Nspirellä sujui oppilailta mielestäni todella hyvin, kun oppilaat etsivät tarvittavia toimintoja ja auttoivat kavereitaan ohjelman kanssa.

Yllättävän moni oppilas olisi halunnut kuitenkin tehdä tehtäviä omaan tuttuun paperiseen vihkoonsa läppärin sijasta. Pohdimme oppilaiden kanssa, että paperinen vihko on tuttu käyttöliittymä ja tietokoneohjelman opettelu vaatii vielä totuttelua. Oppilaat kaipasivat perinteistä hiirtä työskentelyyn läppärin tasohiiren sijasta. Motivaatiota ohjelman harjoitteluun tuo ajatus, että ohjelmistoa tulee hyödyntää ensi vuonna matematiikan opiskelussa lukio-opinnoissa.

7.-luokkalaisten kanssa opiskelemme parhaillaan tasogeometriaa. Ajattelin tutustuttaa 7.-luokkalaiset TI Nspire -ohjelman mahdollisuuksiin mallinnettaessa geometrisia ongelmia. Tänään aloitimme heidän kanssaan ohjelmaan tutustumisella ja huomenna tavoitteena on saada jo tehtäviä ratkaistuksi ohjelmiston avulla.