Lahjakkuus vai harjoittelu?

Tänään julkaistiin Helsingin Sanomissa mielenkiintoinen artikkeli ”Kumpi ratkaisee, lahjakkuus vai harjoittelu? Vastauksesi saattaa selittää koulumenestystäsi.” Talviloman kunniaksi poimin artikkelista muutamia keskeisiä asioita, joita aion esitellä omille oppilailleni vinkeiksi kevään opiskeluun.

”Kärsivällisyys, avun pyytäminen ja uusien oppimisstrategioiden opiskelu ovat varmempi tie menestykseen kuin lahjakkuuteen luottaminen.”

”Parhaan tuloksen saa, kun käyttää useita eri oppimistapoja. Mitä monipuolisemmin asiaa opiskelee, sitä paremmin se tallentuu päähän.”

”Ryhmässä oppii muilta uusia opiskelutaitoja, kuten muistiinpanostrategioita ja muistisääntöjä. Toiseksi kaveri voi auttaa ymmärtämään sen, mikä itselle tuntuu vaikealta.”

”Ei kannata ajatella, että ensin pitäisi olla motivaatio ja perässä tulee tekeminen. Motivaatio syntyy usein tekemisen kautta.”

”Nukkuessa tapahtuu tiedon jäsentely ja siirtyminen pitkäkestoisiin tietovarastoihin. Siksi on hyvä muistaa nukkua, kun lukee kokeisiin”

Oppilasagentit webinaarissa

Viime viikolla Hämeenkylän koulun Oppilasagentit olivat kanssani Ilona IT:n webinaarissa esittelemässä meidän koulun Oppilasagenttitoimintaa. Webinaarissa esiintyminen oli erittäin mielenkiintoinen ja hieno kokemus oppilaille.

Oppilaat valmistautuivat webinaariesiintymiseen laatimalla kalvot, joiden alulla esittely oli virtuaalisesti helpompaa. Oppilaat asensivat luokkaan etäkokousjärjestelmän sekä testasivat laitteet ennen webinaaria toisella puolella Suomea olleen webinaarin puheenjohtajan kanssa. Nämä ovat juuri taitoja ja kokemuksia, joita nuoret tarvitsevat elämäänsä varten!

Jos et päässyt seuraamaan esitystä livenä, niin voit katsoa webinaarin tallenteena.

Kysymyksillä osaamisen osoittamista

Tänään oli yksi hienoista työpäivistä, kun kokeilin loistavalla menestyksellä fysiikan taitotestiä, jossa oppilaat osoittivat osaamisensa mekaniikan kurssin ensimmäisen alkuosan asioista. Oppilaiden tehtävänä oli laatia neljä kysymyksiä, joissa osoittavat mahdollisimman laajaa ja soveltavaa osaamista opiskeltavista aiheista. Apuvälineenä oppilailla oli vain tabletti, kun kirjan ja vihon käyttäminen ei olut sallittua.

Perinteisesti oppilaat vastaavat pitkästi lyhyisiin kysymyksiin kokeessa. Nyt oleellista oli saada tehtyä oivaltavia kysymyksiä teemasta, joihin osaa vastata itse lyhyesti. Jokainen oppilas innostui tekemään parhaansa ja suuri osa oli todella hyvin valmistautunut taitotestiin kotona viikonloppuna. Uudenlainen osaamisen näyttö sai oppilaille oppimisen riemua!

Seuraavana haasteena opettajalla on korjata taitotestit oikeudenmukaisesti. Alla on ensimmäinen versio fysiikan taitotestistä ja kehitysideoita siihen on jo tullut itselle mieleen. Kehitysideoista kirjoittelen myöhemmin lisää.

Fysiikan kuntotesti

9.-luokan fysiikan kursseilla olen tammikuun aikana kokeillut oppilaiden kanssa Metodia.fi-palvelua, jossa oppilaat opiskelevat käsiteltävää teemaa tekemällä kysymyksiä. Kysymysten tekeminen on opettavaista, mutta haastavaa. Olemme oppilaiden kanssa pohtineet alustaa hyödyntäessämme minkälaiset kysymykset ovat oppimisen kannalta merkityksellisiä ja kannattaako mennä siitä mistä aita on matalin.

Hyvän kysymyksen keksiminen ei olekaan niin helppoa kuin luulisi. Kysymysten laatiminen paljastaa onko ymmärtänyt opiskeltavaa asiaa syvällisesti. Kehitin alkuviikolla oppilaiden kanssa keskustelun pohjalta uudenlaisen osaamisen osoittamismenetelmän. Taitotestissä ei ole perinteisesti kysymyksiä opiskeltavasta teemasta, vaan oppilas laatii neljä kysymystä teemasta ja vastaa niihin itse. Minun tehtäväksi jää arvioida kysymysten pohjalta miten hyvin oppilas osaa opiskeltavia teemoja.

Pidämme ensi viikolla fysiikan kurssien kanssa taitotestit, joten jännityksellä odotan kuinka oivaltavia kysymyksiä oppilaat laativat ja miten haasteelliseksi taitotestin arviointi muodostuu.