torstai 8. lokakuuta 2015

Oppimista ohjevideoita tekemällä

Kokeilin oppilaiden kanssa opiskella jännitteen ja sähkövirran mittaamista virtapiiristä aivan uudella tavalla. Pyysin oppilaita selvittämään oppikirjasta, miten jännite ja sähkövirta mitataan yleismittarilla virtapiiristä, jonka jälkeen heidän tuli opetella suorittamaan mittaukset käytännössä. Mittauksista tuli tehdä parin kanssa ohjevideo, jonka avulla kuka tahansa osaisi mitata yksinkertaisen virtapiirin ominaisuuksia.

Oppilaat innostuivat tunnin teemasta todella paljon ja kokivat työskentelyn mielekkäänä. Tarjosin oppilaille koulun tabletteja videon tekemiseen, mutta melkein kaikki oppilaat halusivat tehdä videot omalla kännykällään.



Kaikkea fysiikan teemoja ei voi opiskella oppilaat yksinään eivätkä vain videoimalla, mutta videoiden tekeminen ja itsenäinen asiaan tutustuminen olivat oppilaiden mielestä erittäin mielekästä opiskelua.

Taitotesti välineenä muutoksessa?

”Uuden OPSin hengessä tulee monipuolistaa arviointia – mitä hyötyä katsoa monipuolisesti osaamattomuutta?”

Osa oppilaista opiskelee yläkoulussa pitkälti osaamisnäyttöjä varten. Kokeeseen yleensä luetaan. Tuntitestiin yleensä luetaan, kun opettaja ilmoittaa sen ennakkoon. Tehtäviä tehdään kotona, jos opettaja tarkistaa niiden tekemisen, joista toki osa on ehkä kopioitu kaverilta käytävällä.

Oppilas menestyy kokeessa hyvin, mutta mitä hän osaa teeman opiskelun aikana tai kokeen jälkeen?

Enemmän kuin osaamisnäyttöjen monipuolisuus on kysymys oppimisen kulttuurista. Kuinka saada oppilaat opiskelemaan joka tunti siten, että he osaavat asiat vielä seuraavana päivänä, viikon päästä tai vuoden päästä.

Lähdin kokeilemaan taitotesti-ajattelua, joka sinällään ei ole mitään uusi oivallus, vaan tarkoituksena on arvioinnin keinoin muuttaa oppilaiden toimintaa joka päiväisessä opiskelussa. Tarkoitus on korostaa joka tuntisen työskentelyn merkitystä, jota tarvitaan erityisesti jatko-opinnoissa, kun opiskeltavan aineksen määrä kasvaa.

Miksi?
  • Oppimistilanne tunnilla näyttää hyvältä (ahkeraa työskentelyä, parityöskentelyä, ..), mutta…
  • Tapahtuuko tunneilla oikeasti oppimista?
  • Miten tunnistan osaamisen tunneilla?
  • Luetaan asiat vasta kokeisiin ja unohdetaan surutta sen jälkeen?
Miten?
  • Taitotesti ei ole KOE
  • Ennalta ilmoittamatta jollain aineen oppitunnilla
  • Noin puolessa välissä käsiteltävää teemaa
  • Taitotestissä tehdään perustehtäviä, jotka arvioidaan
  • Vaikuttaa arviointiin
  • Itsearviointiosuus



Olen viikko sitten aloittanut taitotesti-kokeilun, jonka tuloksista tulen kirjoittelemaan blogiini, kun jotain mielenkiintoista on havaittavissa.

torstai 1. lokakuuta 2015

TVT-taidot vaativat kehittämistä

Olen viime vuosina pitänyt koulullamme muutamia TVT-koulutuksia. Tänä syksynä minun tehtäväni on vienyt Oppilasagentit tai paremmin sanottuna olen siirtänyt kouluttamisen vastuuta koulumme uudelle Oppilasagentti-tiimille. Oppilasagentit pitivät muutama viikko sitten ensimmäisen työpajailtapäivän opettajillemme. Lisäksi Oppilasagenttien tukea opettajat voivat tilata: hyppytunneilleen koulutustuokion sekä oppitunneilleen tueksi TVT:n käyttämiseen.

Työpajat näyttävät olevan hyödyllisempiä kuin perinteinen koulutus TVT:n oppimisen kannalta. Olen ohjeistanut kollegoitani ajattelemaan, mitä haluavat TVT:n avulla tehdä ja sitten yhdessä etsitään sopiva tekninen ratkaisu ajatuksen toteuttamiseen.